研究成果 / 課程設計發展
112年◆跨領域專業科目修讀情形
【摘 要】本研究主要透過學生選課情形觀察各系學生在跨領域修課選擇偏好，在計算上扣除學生本身「輔系」、「雙主修」之學系課程，以系外選修之課程數為主要計算對象。
【分析結果】1.外語學院學生在「輔系及雙主修」的佔比較高，且佔比前三高之學系，皆是修讀輔系的比例高於雙主修。2.文學院學生在跨系選修以選修文學院課程為最多； 理學院及工學院學生以選擇工學院為首；國際事務學院以選修工學院為主； 商管、外語、教育及AI創智學院皆以選修商學院課程為主。
【決策應用】 1.112學年度完成15場「輔修」入班宣導活動，累積服務學生587人次。2.113學年度申請輔修287人、輔系338人、雙主修122人。
◆就業學分學程推動成效之研究
【摘 要】本研究目的在檢視就業學分學程對學生的學習成效。使用計量迴歸模型分析修讀就業學分學程對其就業率、求職時間、工作所得及學用合一能力等勞動市場表現的影響，以及對實習單位和修畢學程學生進行調查。
【分析結果】1.修讀就業學分學程的學生有較高的就業率，且有顯著較高的工作所得並有顯著較高的學用合一程度。2.實習機構雖對實習生的實習表現普遍感到滿意，認為可加強「實務操作與訓練」、「與企業建教合作或實習」、「安排企業實地參訪」方面的課程內容或規劃「校共同必修科目或課程」，以提升學生的共通職場能力。3.學生普遍對學程安排感到滿意，並認同修讀學程能提升其就業競爭力。且一致認同修讀學程不影響其正常的畢業時程，也 都願意推薦修讀就業學分學程。
【決策應用】新設「淡江大學台灣保來得就業學分學程」、「淡江大學中國文學學系華語文教學就業學分學程」、「淡江大學穩懋半導體製程實作導向就業學分學程」。
111年
◆就業學分學程推動成效之研究
【摘 要】本研究使用計量迴歸模型來分析影響學生修讀就業學分學程的因素，以及修讀就業學分學程對其畢業後勞動市場表現的影響，來檢視就業學分學程的推動成效。
【分析結果】本研究發現修讀本學程可提升其就業率，但不影響求職時間及工作所得。而校外的合作實習機構滿意本學程實習生的實習表現，也同時給予本學程課程設計的建議。
【決策應用】1.修訂就業學分學程之課程以符合市場，並鼓勵新設就業學分學程。2.停開不符合需求之學程及進行相關法規檢視
◆107學年度入學生基本素養與核心能力累積四年成績試算
【摘 要】針對107學年度入學學生進行累積四年基本素養及核心能力之成績計算，此次分析特別針對校務研究中心計算公式及基本素養評量系統研發工作小組之計算公式進行試算比較。惟前次累積三年成績計算發現課程偏重部分，進行調整配置比例。
【分析結果】107學年度入學學生完成四年課程，基本素養及核心能力呈現之樣貌相較改善前已獲得較平均分布之現象。
【決策應用】學生課程分析結果符合系所課程規劃，達預期目標。
110年
◆淡江大學107學年度入學生基本素養與核心能力累積三年成績試算
【摘 要】本研究針對全校八個院系進行107學年度入學學生累積三年基本素養及核心能力之成績計算，此次分析特別針對校務研究中心計算公式及八大素養評量系統研發工作小組之計算公式進行試算比較。
【分析結果】結果顯示，本校學生於修習完成三年課程後，基本素養能力，仍有偏重部分基本素養之情形，且少數素養呈現停滯或緩慢成長的現象。核心能力方面，雖相較一年級，皆有轉換至其他項目之情形，惟獲得仍具分布不均之現象。
【決策應用】邀請各開課單位調整其開設課程之基本素養與專業核心能力之配置比例。
109年
◆大學生對於頂石課程接受度調查
【摘 要】頂石課程的設計都由系所統一規劃和設計，對於授課教師來說，要了解學生對於課程滿意度的想法，並全盤考量影響的因素是非常困難，各個學院也會有不同做法和想法。因此本研究透過問卷調查法，探索有修過頂石課程的學生們對於課程上，哪些主要的因素會影響他們對於頂石課程的上課滿意度。
【分析結果】學生的學習滿意度會受到社會影響很大程度地正向影響關係，也就表示頂石課程要有良好的團隊建立及溝通。
【決策應用】將研究結果提供申請頂石課程補助之系所參考。
◆107學年度核心能力與八大素養成績試算
【摘 要】本校於100學年度融合三化五育精神，總結八大基本素養，並於107學年度研議推行核心能力與八大素養成績單。本分析針對課程核心能力與八大素養權重分配進行公式試算，並研議推廣至全校。
【分析結果】(一)全校八大素養以獨立思考能力表現。 (二)核心能力各系指標平均值分布不均。
【決策應用】於108學年度下學期完成測試版本建置，隨後以問卷形式邀請學生進行測試，後依據問卷內容再次修改，於109學年度開學已正式上線。
◆教授、副教授、助理教授三個職級的教師群生產力研究
【摘 要】為維持教育品質，教師於升等亦須經過資格審核，此時教學、研究及服務表現，成為檢核的重點。本研究想瞭解本校各職級教師於教學、研究、服務之生產力，並進行持續性研究，以瞭解本校教師發展情形及競爭力，各專長領域為何。
【分析結果】(一)教學面向，教學實踐研究計畫件數以及USR計畫參與以副教授職級表現最好，而教學獲獎次數最多則是以教授比例最高。(二)研究面向，皆以教授職級表現最好，助理教授平均件數最低。(三)服務面向，除了兼任行政職務次數以教授比例最高以外，學術服務次數與學報編輯次數皆以副教授平均值最高。
◆107學年度入學生基本素養與核心能力累積兩年成績試算
【摘 要】本研究針對全校八個系進行107學年度入學學生大一、大二累積兩年基本素養及核心能力成績計算，此次分析特別針對IR公式及八大素養評量系統研發工作小組公式進行試算比較。
【分析結果】無論在 IR公式還是小組公式，本校學生在基本素養能力中皆以「獨立思考」表現最佳，而「樂活健康」能力的表現則相較為差。在核心能力方面，部分科系表現上有嚴重分布不均的情況，可待學生完整四年修習後，再次進行大一至大四各系所課程檢視。
【決策應用】109學年度上學期完成測試版本建置，隨後以問卷形式分別邀請教師、單位主管及單位人員進行測試，後依據問卷內容再次修改，預計於110年7月底完成測試版之修正。
◆體育課程修課狀況對學生之學業成績、體型與體能之影響
(外單位支援）
【摘 要】本計劃欲探究大學生的體型與體能是否與其對課程的參與有所關聯。除了瞭解各年度學生的體能、體型與修課狀況之關聯，亦探索建立概化結果之可能性。
【分析結果】不論性別，體型與體能測驗結果有相關、修課狀況和體能測驗結果呈現正相關，而學生學習期間的成績變化也與體能測驗結果呈正相關。本研究另以教育部公布之體適能常模為依據，結果發現體能與學習成績有顯著的相關，可供日後學生體育成績輔導及促進之參佐。
