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【摘 要】本研究透過問卷調查研究方法，發展跨領域學程學習成效模型，並探討其主要影響學生學習滿意度主要因素之間的關係，其中以群組融入最為重要。
◆淡江大學榮譽學程學生學習成效分析
【摘 要】本研究針對大學生對於榮譽學程課程學習滿意度進行調查，並利用探索性因素分析，萃取出七個構面以及依變數，並且利用偏最小平方化-結構方程式模組探討各構面之間的關係。
【分析結果】依分析結果，學生的學習滿意度會受到社會影響很大程度地正向影響關係，其餘因素皆為間接影響學生學習滿意度，且皆正向關係。除社會影響外，學生的參與度、促成條件以及付出績效，皆有正向影響，其中促成條件也會影響預期績效和參與度及付出績效。
【決策應用】 1.112學年度榮譽學程已開設「進階專業課程」、「通識教育課程」及「課外活動課程」2.學生對於多元化以及小班制感到滿意，並且清楚表達與一般課程相比更能夠學習到知識，教師也非常用心上課，也可以給予未來校內研究活動關於課程設計時的依據。
◆近六年各高中生源趨勢及入學後學業表現差異
【分析結果】參閱本中心平台之視覺化模組圖表分析
【決策應用】1.將提供本中心平臺連結予種子老師參考。2.納入111-112年〔大學招生專業化發展計畫〕計畫期中成果報告中。
◆105-109學年度不同招生管道學生入學後學業表現差異及就學穩定度
【分析結果】參閱本中心平台之視覺化模組圖表分析
【決策應用】1.將提供本中心平臺連結予種子老師參考。2.納入111-112年〔大學招生專業化發展計畫〕計畫期中成果報告中。
◆AI跨域課程學習成效問卷發展與設計
【摘 要】近幾年受AI浪潮的影響，AI跨領域課程受到各界極大重視，本校也以AI與永續兩大雙塔來發展淡江智慧永續校園。但是許多研究指出AI跨領域課程缺乏跨域教學的理論和教學實踐，也缺少一套良好的問卷量表來探討影響學生學習成效。
【分析結果】本研究透過文獻探討方式，發展AI跨領域學程學習成問卷初稿，並探討主要影響學生學習滿意度之主要因素之間的關係
◆103至108學年度入學學生休退學資料分析
【摘 要】本研究依據學生的退學原因，將退學分為「主動因素退學」、「成績因素退學」及「其他因素退學」等三類型退學。
【分析結果】1.主動因素的退學將是我們未來關注的退學類型。2.經文不利及休學生都有較高的主動退學和成績退學機率；參加社團的學生有較低的休退學機率。
【決策應用】已完成111學年度第2學期前學期與期中成績不理想輔導名單作業，前學期學業成績不理想輔導名單已函送各學院、學系、學位學程及相關單位進行輔導。期中成績不理想輔導名單已發函各學院、學系、學位學程及相關單位進行輔導。
◆103至108學年度入學學生輔系、雙主修學習情形分析
【摘 要】本研究蒐集103至108學年入學生的學生基本資料、畢業資料、修讀雙主修輔系資料，以及畢業生流向追蹤問卷調查資料，以分析研究對象修讀雙主修及輔系之概況及成效。
【分析結果】實證結果顯示修畢雙主修、輔系雖不影響其畢業後的就業率及求職時間，且修畢輔系不影響其工作所得，但修畢雙主修能提升其畢業後的工作所得。
【決策應用】為鼓勵學生跨域多元發展，簡化申請流程採線上登記方式。
◆淡江大學111學年度學生學習成效暨認同感調查報告
【摘 要】本研究為延續性計劃，今年度本研究在參考ATC21s的基礎上，以本校八大素養作為學生學習成效的主要測量標的，同時，依著相關學術研究以及實務上的需要，納入會影響學生學習成效的認同感以進行施測。今年度調查為學生學習成效資料庫建構的試行階段。
【決策應用】各院系依擬訂方案完成執行成效。。
◆學生課外活動學習能力與就業力相關分析
【摘 要】本研究針對本校畢業於105至109學年度之大學部畢業生，透過「大專校院畢業滿1年畢業生流向追蹤公版問卷」並串接校務研究資料庫之學生社團相關資料，進行學生課外活動學習能力與職場就業力分析。
【決策應用】(預計113年6月完成執行決策應用)
1.持續推動社團學習與實作課程。2.精進社團幹部之社團經營能力。3.設置獎勵機制。4.辦理軟實力之相關活動，以協助培養同學有「溝通、團隊合作和解決問題的能力」，並協助同學積極參與社團相關活動，在校進行多元發展。
◆107學年度入學生基本素養與核心能力累積四年成績試算
【摘 要】針對107學年度入學學生進行累積四年基本素養及核心能力之成績計算，此次分析特別針對校務研究中心計算公式及基本素養評量系統研發工作小組之計算公式進行試算比較。惟前次累積三年成績計算發現課程偏重部分，進行調整配置比例。
【分析結果】107學年度入學學生完成四年課程，基本素養及核心能力呈現之樣貌相較改善前已獲得較平均分布之現象。
【決策應用】學生課程分析結果符合系所課程規劃，達預期目標。
◆探討淡江大學全英語課程教學評量問卷
【摘 要】本研究計畫建構大學英語專業化課程結構之評估模型，將透過專家問卷，深入探討推動英語專業化課程結構之挑戰與障礙。
【分析結果】提供資源集中於具「學校特性及形象」教學單位，便於發酵，為推動全英語教學關鍵因素。
【決策應用】(預計113年7月完成執行決策應用)
◆110學年度畢業生暨新生家長認同度調查
【摘 要】本研究主要係針對畢業生及新進學生家長所進行的學校忠誠度調查，以了解子女就讀本校之學生家長，對本校認同度及其影響因素的態度分布。
【分析結果】在本校數位轉型發展下，對利用網際網路傳播有關本校辦學聲譽與各學系特色應是未來發展重點。
【決策應用】新生暨家長座談會於111年8月27日舉行，約400名新生及家長參加，會中意見交流新生家長提問踴躍，會後有效回饋問卷計回收240份，座談會內容滿意度平均為5.54分(滿分6分)。
◆108學年度畢業生在校學習情形與就業力之相關分析
【摘 要】本研究針對畢業生流向進行調查與分析，依據各學院畢業生就業難易度、薪資水準、學用合一程度、工作勝任度、基本素養、共通職能之關聯及輔系與雙主修對於畢業後就業流向之影響進行探討。
【分析結果】畢業後三個月內找到工作者高達七成三。輔系或雙主修在學用合一程度方面，輔系畢業生認為目前工作內容與在校專業訓練課程之相符程度最高。工作勝任度方面，雙主修畢業生認為目前所具備的專業能力與工作要求相符程度最高。UCAN共通職能自評分析結果中，說明有找到符合專業能力之畢業生對於UCAN共通職能的自我評估有較高水平。
【決策應用】1.將提供本中心平臺連結予種子老師參考。2.分析結果納入111-112年〔大學招生專業化發展計畫〕計畫期中成果報告中。
◆淡江大學 109學年度畢業滿1年學生流向追蹤報告
【摘 要】進行109學年度畢業生(110年畢業)之就業狀況調查，內容包含就業情形、所學在職場上的應用契合度及對母校學程等校務概況的滿意度等，進行畢業生滿意度與就業概況調查分析。
【分析結果】畢業滿一年畢業生四成四已就業，集中於金融財務類、行銷與銷售類及資訊科技類，五成五認為具備的專業能力與工作要求傾向符合，五成九畢業生對於目前工作傾向滿意。且對於開設專業課程、專業核心能力以及通識課程之程度均有較高評價。
【決策應用】1.完成更新本校首頁「校務及財務資訊公開專區」。2.調查報告供學院系所與相關行政單位，作為系所課程規劃、教學、就業輔導、校務發展改善與培育人才之參考。
◆淡江大學 107學年度畢業滿3年學生流向追蹤報告
【摘 要】進行107學年度畢業生(108年畢業)之就業狀況調查，內容包含就業流向、就業條件及學習回饋等概況滿意度，進行畢業生滿意度與就業概況調查。
【分析結果】畢業滿三年畢業生八成一已就業，集中於集中於金融財務類、資訊科技類及科學、技術、工程、數學類，六成一認為具備的專業能力與工作要求傾向符合，六成一對於目前整體工作傾向滿意，學習經驗以「專業知識、知能傳授」佔最多，六成七認為進修或考試後傾向有幫助。
【決策應用】1.完成更新本校首頁「校務及財務資訊公開專區」。2.調查報告供學院系所與相關行政單位，作為系所課程規劃、教學、就業輔導、校務發展改善與培育人才之參考。
◆淡江大學 105學年度畢業滿5年學生流向追蹤報告
【摘 要】進行105學年度畢業生(106年畢業)之就業狀況調查，內容包含就業流向及學習回饋等，進行畢業生滿意度與就業概況調查。
【分析結果】依分析結果歸納出畢業後五年就業狀況有八成八已就業，多集中於製造業、金融業，服務部門集中於業務部門及其他部門。四成九認為原所學專業訓課程對於目前的工作傾向有幫助，學習經驗以「專業知識、知能傳授」佔最多，多數認為應幫學弟妹加強「溝通表達能力」。
【決策應用】1.完成更新本校首頁「校務及財務資訊公開專區」。2.調查報告供學院系所與相關行政單位，作為系所課程規劃、教學、就業輔導、校務發展改善與培育人才之參考。
◆企業雇主對淡江大學畢業校友職場工作表現滿意度調查
【摘 要】為瞭解企業雇主（或單位主管）對本校畢業校友於該職場上的工作表現滿意度情形，進行本項調查研究。
【分析結果】依分析結果歸納出，企業雇主對本校校友的工作整體滿意度皆具正向滿意評價，多數企業在雇用員工時，以工作責任感、團隊合作、工作效率三項因素為主要的優先考量因素。認為學校或系所應再加強實務操作與訓練、專業技能的訓練、與企業建教合作等相關課程，以有助於學生職場發展。七成三企業未來兩年內願意提供工作職缺。
【決策應用】
研究成果 / 111年度
111年度校務研究各項議題
◆ 跨域學程學習成效分析
【摘 要】本研究透過問卷調查研究方法，發展跨領域學程學習成效模型，並探討其主要影響學生學習滿意度主要因素之間的關係，其中以群組融入最為重要。
【分析結果】優先考量幫助學生融入跨域學程的群體，以及全面審視跨域學程課程安排與時數，建立可幫助或溝通的橋樑機制。
【決策應用】1.自112學年度起取消跨領域暨就業學分學程評鑑作業，未來各學分學程質化、量化指標由各學分學程逕行辦理。2.為配合本校第二期高等教育深耕計畫之推動策略及執行方案，「彈性學制及課程創新」之關鍵績效指標衡量方式將轉型，另以修畢跨領域課程人數及修畢跨域學程人數等檢視成效。
◆淡江大學榮譽學程學生學習成效分析
【摘 要】本研究針對大學生對於榮譽學程課程學習滿意度進行調查，並利用探索性因素分析，萃取出七個構面以及依變數，並且利用偏最小平方化-結構方程式模組探討各構面之間的關係。
【分析結果】依分析結果，學生的學習滿意度會受到社會影響很大程度地正向影響關係，其餘因素皆為間接影響學生學習滿意度，且皆正向關係。除社會影響外，學生的參與度、促成條件以及付出績效，皆有正向影響，其中促成條件也會影響預期績效和參與度及付出績效。
【決策應用】 1.112學年度榮譽學程已開設「進階專業課程」、「通識教育課程」及「課外活動課程」2.學生對於多元化以及小班制感到滿意，並且清楚表達與一般課程相比更能夠學習到知識，教師也非常用心上課，也可以給予未來校內研究活動關於課程設計時的依據。
◆近六年各高中生源趨勢及入學後學業表現差異
【分析結果】參閱本中心平台之視覺化模組圖表分析
【決策應用】1.將提供本中心平臺連結予種子老師參考。2.納入111-112年〔大學招生專業化發展計畫〕計畫期中成果報告中。
◆105-109學年度不同招生管道學生入學後學業表現差異及就學穩定度
【分析結果】參閱本中心平台之視覺化模組圖表分析
【決策應用】1.將提供本中心平臺連結予種子老師參考。2.納入111-112年〔大學招生專業化發展計畫〕計畫期中成果報告中。
◆AI跨域課程學習成效問卷發展與設計
【摘 要】近幾年受AI浪潮的影響，AI跨領域課程受到各界極大重視，本校也以AI與永續兩大雙塔來發展淡江智慧永續校園。但是許多研究指出AI跨領域課程缺乏跨域教學的理論和教學實踐，也缺少一套良好的問卷量表來探討影響學生學習成效。
【分析結果】本研究透過文獻探討方式，發展AI跨領域學程學習成問卷初稿，並探討主要影響學生學習滿意度之主要因素之間的關係
◆103至108學年度入學學生休退學資料分析
【摘 要】本研究依據學生的退學原因，將退學分為「主動因素退學」、「成績因素退學」及「其他因素退學」等三類型退學。
【分析結果】1.主動因素的退學將是我們未來關注的退學類型。2.經文不利及休學生都有較高的主動退學和成績退學機率；參加社團的學生有較低的休退學機率。
【決策應用】已完成111學年度第2學期前學期與期中成績不理想輔導名單作業，前學期學業成績不理想輔導名單已函送各學院、學系、學位學程及相關單位進行輔導。期中成績不理想輔導名單已發函各學院、學系、學位學程及相關單位進行輔導。
◆103至108學年度入學學生輔系、雙主修學習情形分析
【摘 要】本研究蒐集103至108學年入學生的學生基本資料、畢業資料、修讀雙主修輔系資料，以及畢業生流向追蹤問卷調查資料，以分析研究對象修讀雙主修及輔系之概況及成效。
【分析結果】實證結果顯示修畢雙主修、輔系雖不影響其畢業後的就業率及求職時間，且修畢輔系不影響其工作所得，但修畢雙主修能提升其畢業後的工作所得。
【決策應用】為鼓勵學生跨域多元發展，簡化申請流程採線上登記方式。
◆淡江大學111學年度學生學習成效暨認同感調查報告
【摘 要】本研究為延續性計劃，今年度本研究在參考ATC21s的基礎上，以本校八大素養作為學生學習成效的主要測量標的，同時，依著相關學術研究以及實務上的需要，納入會影響學生學習成效的認同感以進行施測。今年度調查為學生學習成效資料庫建構的試行階段。
【決策應用】各院系依擬訂方案完成執行成效。。
◆學生課外活動學習能力與就業力相關分析
【摘 要】本研究針對本校畢業於105至109學年度之大學部畢業生，透過「大專校院畢業滿1年畢業生流向追蹤公版問卷」並串接校務研究資料庫之學生社團相關資料，進行學生課外活動學習能力與職場就業力分析。
【決策應用】(預計113年6月完成執行決策應用)
1.持續推動社團學習與實作課程。2.精進社團幹部之社團經營能力。3.設置獎勵機制。4.辦理軟實力之相關活動，以協助培養同學有「溝通、團隊合作和解決問題的能力」，並協助同學積極參與社團相關活動，在校進行多元發展。
◆就業學分學程推動成效之研究
【摘 要】本研究使用計量迴歸模型來分析影響學生修讀就業學分學程的因素，以及修讀就業學分學程對其畢業後勞動市場表現的影響，來檢視就業學分學程的推動成效。
【分析結果】本研究發現修讀本學程可提升其就業率，但不影響求職時間及工作所得。而校外的合作實習機構滿意本學程實習生的實習表現，也同時給予本學程課程設計的建議。
【決策應用】1.修訂就業學分學程之課程以符合市場，並鼓勵新設就業學分學程。2.停開不符合需求之學程及進行相關法規檢視
【摘 要】本研究使用計量迴歸模型來分析影響學生修讀就業學分學程的因素，以及修讀就業學分學程對其畢業後勞動市場表現的影響，來檢視就業學分學程的推動成效。
【分析結果】本研究發現修讀本學程可提升其就業率，但不影響求職時間及工作所得。而校外的合作實習機構滿意本學程實習生的實習表現，也同時給予本學程課程設計的建議。
【決策應用】1.修訂就業學分學程之課程以符合市場，並鼓勵新設就業學分學程。2.停開不符合需求之學程及進行相關法規檢視
◆107學年度入學生基本素養與核心能力累積四年成績試算
【摘 要】針對107學年度入學學生進行累積四年基本素養及核心能力之成績計算，此次分析特別針對校務研究中心計算公式及基本素養評量系統研發工作小組之計算公式進行試算比較。惟前次累積三年成績計算發現課程偏重部分，進行調整配置比例。
【分析結果】107學年度入學學生完成四年課程，基本素養及核心能力呈現之樣貌相較改善前已獲得較平均分布之現象。
【決策應用】學生課程分析結果符合系所課程規劃，達預期目標。
◆探討淡江大學全英語課程教學評量問卷
【摘 要】本研究計畫建構大學英語專業化課程結構之評估模型，將透過專家問卷，深入探討推動英語專業化課程結構之挑戰與障礙。
【分析結果】提供資源集中於具「學校特性及形象」教學單位，便於發酵，為推動全英語教學關鍵因素。
【決策應用】(預計113年7月完成執行決策應用)
在經費有限的情況下，對現有的資源進行合理的效益配置。1.持續推動MOOCs課程，減少了部分實體課程所需的運營成本。2.加強教師的全英語教學能力。3.設立專門的支援單位。4.創建支持和鼓勵全英語教學的環境，包括鼓勵學生和教師在校園內外使用英語，以及舉辦以英語為主的本地生與境外生的活動和工作坊。5.持續評估和反饋機制是確保全英語教學成功的關鍵。。
◆103至108學年度入學境外生之特性分布及學習表現分析
【摘 要】本研究針對103至108學年入學境外生進行生源、學院及學系分布、學習概況分析，並根據研究成果，對校內招生及輔導相關單位專家進行訪談，進一步完善本研究的結果。
【分析結果】專家建議應對境外新生選擇升讀本校的影響因素進行定期調查及分析，來做為持續優化本校境外生招生及輔導相關措施的參考。
【決策應用】 1.111學年度共開設免費華語課程，較110學年度增加15班。111學年度第2學期另增開零基礎之初級華語聽說課程。2.114學年度增設企業管理學系全英語學士班。。
◆111學年度申請入學放榜時間與錄取情形之相關分析
【分析結果】參閱本中心平台之視覺化模組圖表分析
【決策應用】1.將提供本中心平臺連結予種子老師參考。2.分析結果納入111-112年〔大學招生專業化發展計畫〕計畫期中成果報告中。
◆103至108學年度入學境外生之特性分布及學習表現分析
【摘 要】本研究針對103至108學年入學境外生進行生源、學院及學系分布、學習概況分析，並根據研究成果，對校內招生及輔導相關單位專家進行訪談，進一步完善本研究的結果。
【分析結果】專家建議應對境外新生選擇升讀本校的影響因素進行定期調查及分析，來做為持續優化本校境外生招生及輔導相關措施的參考。
【決策應用】 1.111學年度共開設免費華語課程，較110學年度增加15班。111學年度第2學期另增開零基礎之初級華語聽說課程。2.114學年度增設企業管理學系全英語學士班。。
◆111學年度申請入學放榜時間與錄取情形之相關分析
【分析結果】參閱本中心平台之視覺化模組圖表分析
【決策應用】1.將提供本中心平臺連結予種子老師參考。2.分析結果納入111-112年〔大學招生專業化發展計畫〕計畫期中成果報告中。
◆110學年度畢業生暨新生家長認同度調查
【摘 要】本研究主要係針對畢業生及新進學生家長所進行的學校忠誠度調查，以了解子女就讀本校之學生家長，對本校認同度及其影響因素的態度分布。
【分析結果】在本校數位轉型發展下，對利用網際網路傳播有關本校辦學聲譽與各學系特色應是未來發展重點。
【決策應用】新生暨家長座談會於111年8月27日舉行，約400名新生及家長參加，會中意見交流新生家長提問踴躍，會後有效回饋問卷計回收240份，座談會內容滿意度平均為5.54分(滿分6分)。
◆108學年度畢業生在校學習情形與就業力之相關分析
【摘 要】本研究針對畢業生流向進行調查與分析，依據各學院畢業生就業難易度、薪資水準、學用合一程度、工作勝任度、基本素養、共通職能之關聯及輔系與雙主修對於畢業後就業流向之影響進行探討。
【分析結果】畢業後三個月內找到工作者高達七成三。輔系或雙主修在學用合一程度方面，輔系畢業生認為目前工作內容與在校專業訓練課程之相符程度最高。工作勝任度方面，雙主修畢業生認為目前所具備的專業能力與工作要求相符程度最高。UCAN共通職能自評分析結果中，說明有找到符合專業能力之畢業生對於UCAN共通職能的自我評估有較高水平。
【決策應用】1.將提供本中心平臺連結予種子老師參考。2.分析結果納入111-112年〔大學招生專業化發展計畫〕計畫期中成果報告中。
◆淡江大學 109學年度畢業滿1年學生流向追蹤報告
【摘 要】進行109學年度畢業生(110年畢業)之就業狀況調查，內容包含就業情形、所學在職場上的應用契合度及對母校學程等校務概況的滿意度等，進行畢業生滿意度與就業概況調查分析。
【分析結果】畢業滿一年畢業生四成四已就業，集中於金融財務類、行銷與銷售類及資訊科技類，五成五認為具備的專業能力與工作要求傾向符合，五成九畢業生對於目前工作傾向滿意。且對於開設專業課程、專業核心能力以及通識課程之程度均有較高評價。
【決策應用】1.完成更新本校首頁「校務及財務資訊公開專區」。2.調查報告供學院系所與相關行政單位，作為系所課程規劃、教學、就業輔導、校務發展改善與培育人才之參考。
◆淡江大學 107學年度畢業滿3年學生流向追蹤報告
【摘 要】進行107學年度畢業生(108年畢業)之就業狀況調查，內容包含就業流向、就業條件及學習回饋等概況滿意度，進行畢業生滿意度與就業概況調查。
【分析結果】畢業滿三年畢業生八成一已就業，集中於集中於金融財務類、資訊科技類及科學、技術、工程、數學類，六成一認為具備的專業能力與工作要求傾向符合，六成一對於目前整體工作傾向滿意，學習經驗以「專業知識、知能傳授」佔最多，六成七認為進修或考試後傾向有幫助。
【決策應用】1.完成更新本校首頁「校務及財務資訊公開專區」。2.調查報告供學院系所與相關行政單位，作為系所課程規劃、教學、就業輔導、校務發展改善與培育人才之參考。
◆淡江大學 105學年度畢業滿5年學生流向追蹤報告
【摘 要】進行105學年度畢業生(106年畢業)之就業狀況調查，內容包含就業流向及學習回饋等，進行畢業生滿意度與就業概況調查。
【分析結果】依分析結果歸納出畢業後五年就業狀況有八成八已就業，多集中於製造業、金融業，服務部門集中於業務部門及其他部門。四成九認為原所學專業訓課程對於目前的工作傾向有幫助，學習經驗以「專業知識、知能傳授」佔最多，多數認為應幫學弟妹加強「溝通表達能力」。
【決策應用】1.完成更新本校首頁「校務及財務資訊公開專區」。2.調查報告供學院系所與相關行政單位，作為系所課程規劃、教學、就業輔導、校務發展改善與培育人才之參考。
◆企業雇主對淡江大學畢業校友職場工作表現滿意度調查
【摘 要】為瞭解企業雇主（或單位主管）對本校畢業校友於該職場上的工作表現滿意度情形，進行本項調查研究。
【分析結果】依分析結果歸納出，企業雇主對本校校友的工作整體滿意度皆具正向滿意評價，多數企業在雇用員工時，以工作責任感、團隊合作、工作效率三項因素為主要的優先考量因素。認為學校或系所應再加強實務操作與訓練、專業技能的訓練、與企業建教合作等相關課程，以有助於學生職場發展。七成三企業未來兩年內願意提供工作職缺。
【決策應用】
報告予各學院系所與相關行政單位，作為教學改善策略參考。
◆110學年度大學學習課程評量分析報告
(資料源自於：品質保證稽核處，承辦人：王俐淳）◆110學年度大學學習課程評量分析報告
【摘 要】為協助新進學生對大學學習及生活做好準備，培養具備適應大學學習及生活所需的各項能力，帶領新生快速認識、適應大學環境、課程，進而培養新生成為學習自主及思考獨立的大學生。
【分析結果】得分最高三題依序為「覺生紀念圖書館資源介紹」、「資訊處資源介紹」以及「瞭解本系的教育目標、特色、課程，及相關修讀規定」；各學院學生在評估行政單位所提供的課程單元可使其懂得善用這些單位資源的平均分數皆不低，其中「圖書館」更是居所有題項之冠，顯見圖書館提供的課程內容及活動設計最令學生感到滿意，對於認識圖書館資源有極大助益。
◆110學年度第2學期全英語授課課程評量分析報告 (資料源自於：品質保證稽核處，承辦人：王俐淳）
◆110學年度第1學期全英語授課課程評量分析報告 (資料源自於：品質保證稽核處，承辦人：王俐淳）
【摘 要】本報告目的為針對全英語授課之開課單位進行調查分析，以瞭解學生對於老師表達及溝通的滿意度、學生英語進步程度、學生學習的困難，及學生對於整體教學的滿意度。
【分析結果】大多數學生欲藉這門課程與國際學術接軌，在學期末時皆比學期初時更能接受全英語授課方式，且認為能理解老師在這門課程所傳授的專業知識。
【摘 要】本報告目的為針對全英語授課之開課單位進行調查分析，以瞭解學生對於老師表達及溝通的滿意度、學生英語進步程度、學生學習的困難，及學生對於整體教學的滿意度。
【分析結果】本次調查顯示，整體滿意度全校平均分數皆不低，顯見大多數學生認為課程的開設有其必要性，且對於提升英語能力是有正面幫助。
◆淡江大學2022年國際排名表現分析報告 (資料源自於：品質保證稽核處，承辦人：黃慧如）
◆淡江大學2022年國際排名表現分析報告 (資料源自於：品質保證稽核處，承辦人：黃慧如）
【摘 要】本報告分成四個部分，第一至三部分為2022年泰晤士高等教育世界大學排名、美國新聞與世界報導全球最佳大學排名及QS亞洲大學排名等3項重要國際排名之評比指標定義及權重、國內學校排名表現及本校排名表現；第四部分進行綜合性分析及結論與建議。
【分析結果】一、QS排名指標教師論文數及師生比表現弱。二、本校研究產出相關指標表現逐年退步。三、本校在國際化相關指標表現亮眼。四、國際合作相關指標排名逐年進步。
